实践思维导学，建构三有课堂——双新国家级示范校建设阶段性成果展示系列活动

　　为了深入推进新课程新教材实施国家级示范校的建设，发挥示范引领作用，海南中学教研室、教务科、信息中心和《高中化学分层次、多类型作业设计的研究与实践》课题组于2023年3月22日至24日在美府两个校区开展思维导学教学教研活动。本次活动聚焦课堂评价标准，建构三有课堂，促进教师专业发展，提高课堂教学质量，展示新课程新教材实施国家级示范校建设和思维导学研究与实践的阶段性成果，并邀请全国知名思维导学专家清华附中校长助理房超平校长、山东烟台第三中学郭宏成校长等专家进行现场指导。

　　历史陈冠雅老师授课课题为《中外历史纲要》（下）第3课《中古时期的欧洲》。陈老师在教学设计时以“多元”一词为核心立意，精选史料，主要围绕三个问题展开，即多元视阈下“中世纪西欧的变化对资本主义发展的价值”“同一时期的西欧和中国有什么区别”“中世纪西欧与东欧的发展趋势有何不同”。通过溯源各个国家和地区历史演进过程中多元的发展面貌，感悟“多元的发展道路、多元的欧洲、多元的世界”，进而理解、认同今日中国所提倡的“人类命运共同体”理念背后是对于各个国家和地区深厚历史文化积淀的尊重，落实四个自信。本节课陈老师给予学生充分的思考、研讨、分享时间，通过有效的逻辑引导和学生缜密、热烈的讨论、分享，促进历史思维逻辑的发展，并建构起过去与现实关怀的桥梁。思维导学专家房超平校长和郭校长建议应给予学生针对性更强的问题，这样学生思考的维度指向更明确，解决问题的脚手架更有效。教师应引导学生进行更充分地比较，让知识逻辑与开放性问题衔接更紧密、更高效。

　　数学温钧岚老师授课课题为《条件概率》。温老师结合实际情况创设情境，讲练结合，效果较好。为了进一步优化教学方式，房超平校长和郭校长提出改进建议：1.课堂的设计可以增加更多的思维含量；2.导学案应提前发放让学生熟悉题目，因为概率问题读题需要一定的时间，这样可以更好地推进教学；3.多挖掘试题的价值，做到一题多变、一题多用；4.问题2还可以挖掘得更多一点，不仅可以求事件A发生的条件下B发生的概率，还可以求事件B发生的条件下A发生的概率，还可以构造两个独立事件求条件概率，学生会发现独立事件与条件概率的关系。

　　化学郑云飘老师授课课题为《化学反应与电能》。郑老师的课落实了证据推理与模型认知的学科核心素养，学生活动的设计有所创新，学生活动过程中有丰富的学生讨论、师生应答、实验验证。房校长和郭校长建议，可适度开展跨学科教学，让学生基于物理电学知识和装置的功能，对装置的要素进行猜想，再基于猜想设计试验方案，让学生通过动手实践探索出装置的要素。

　　物理芦帅老师授课课题为《生活中的圆周运动》。芦老师大胆创新，让学生以道路工程师的视角去观察现象，发现问题，在此过程中逐步解决道路建设中的技术问题，积累成就感和自豪感，激发学生的学习兴趣和潜能，落实立德树人的根本任务。房校和郭校建议，注意课堂容量，在课堂上要多“留白”，给学生思考的空间，增加学生思考、讨论的时间，根据学生的课堂表现灵活调整教学内容，注重对学生通过模型构建用物理思想解决实际问题的能力；课后要充分发挥学生的拓展能力和理论联系实际的思维，放手让学生改变题目，设置问题，促进学生实现从“解题”到“解决问题的”转变。

　　地理孙凤琪老师授课课题为《城镇化》，孙老师能利用中（长三角）外（英国）的城镇化案例，细致分析了城镇化进程的各个阶段和特征，语言表达流畅、简洁，注重知识生成过程。房校和郭校建议，孙老师应多选择身边的熟悉案例，激发学生学习兴趣，使课堂更有意思；注重学生思维构建，通过构建知识框架，归纳各知识间的关联。

　　语文张榕容老师授课课题为《谁解其中真与幻，梦里梦外皆泪裳——<江城子·乙卯正月二十日夜记梦>》，整堂课自然流畅，教学语言亲切自然，落落大方。教学目标明确，呈现了生动的教学思路和过程，充分尊重和利用学生已有的知识经验，能够激发学生对于“悼亡诗”这一大类诗歌命题的再探索。房校和郭校建议，古诗词教学应该更加注重诵读，让学生在形式多样的诵读和听读中切实体会词的情、景、意，提高学生文学修养。

　　美伦校区甘洁慧老师授课课题为《条件概率》。甘老师从“高二年级选男生代表上台领奖”这样生活中发生的实例出发，增加条件，通过简单的计算和比较，发现概率的不同，引入本节课学习的内容《条件概率》。先教学生如何用数学符号表示条件概率，通过对一道题增加不同条件计算概率，让学生尝试用刚刚学习的数学符号设计一个事件并求出概率，引导学生从已知现象总结规律。通过家庭中男孩女孩的性别，计算相互独立事件和不独立事件的条件概率，让学生从生活经验上分析，并尝试用所学的数学知识加以证明。从特殊到一般，从简单到复杂，归纳出条件概率的概念，通过对条件概率公式的推导培养学生的逻辑推理素养。甘老师设计了两道例题，第一题求积事件的概率和条件概率，比较这两个概念的区别，通过运用条件概率公式计算概率培养学生数学运算素养；第二题旨在引导学生将相关问题转化为条件概率，运用了概率的乘法公式，培养学生的数学建模素养。郭校长认为这节课符合学生的认知规律，从概念的建立到符号的表示，解决了思维起点的问题，建议老师和学生的交流要面向全体学生。房校长认为，学习概念建立的方法有助于学生从已知进入未知，掌握逻辑的方法；基于以前情境的改编，通过不断增加情境，先猜测怎么做，通过计算形成认知，验证是不是正确的；提出问题要给学生留有思考的时间，学生需要小组讨论进行交流再派代表讲解；通过知识结构图和板书将知识结构化。

　　英语游舒老师授课课题为《B2U4 Discover Useful Structure》。两位专家充分肯定了英语游舒老师在打磨课堂上付出的努力。房校评价本课的设计思路很好，所呈现的课堂效果不同于传统的语法课，把语法课从教师教授语法变成了学生自主练习语法、运用语法的课程。整节课课堂情境丰富，学生兴致盎然，活跃度高，对过去分词做定语和宾语补足语的语法知识进行了较为充分的练习运用。肯定之余，两位专家也提出了课堂优化的建议：本节课在课堂设计的整体性、教学目标的递进性及教学逻辑的连贯性上还有较大的改进空间，需要教师进一步思考，完善教学设计。

　　生物杨娇玲老师授课课题为《孟德尔的杂交实验》。杨老师课堂整体流程清晰简明。以孟德尔的两对相对性状杂交实验为主线，从现象到本质，层层深入展开。采用“问题串”的方式，在问题引导下充分调动学生思维的积极性，注重培养学生的生物学学科素养。房校和郭校建议，要关注到学生课前自主学习的评价反馈，从而在课堂上更高效地解决学生存在的疑惑；通过数据分析帮助学生理解模型与实际的偏差。

　　政治叶伟越老师授课课题为《概念的阐述》。本节课主要围绕“概念”主题，探究概念具有怎样的逻辑特征，如何才能从内涵和外延方向明确概念。叶老师通过以“白马非马”为情境，设置具有思辨性的问题，引导学生思考讨论，让学生在思辨中进一步明晰概念的内涵和外延；创设有趣的故事激发学生的学习兴趣，引发学生思考问题，生成知识，落实素养。房校和郭校建议，如在分析个别知识内容时，所举事例缺乏指向性，导致学生的回答不聚焦。因此，在今后的教学中，分析知识要注意结合学生身边熟悉事例，这样利于学生对知识的理解和掌握，做到融会贯通。

　　3月23日，清华附中校长助理思维导学资深专家房超平校长在海南中学美伦校区高中阶梯教室为高二全体学生带来了精彩的讲座《高效学习的三重境界》。房校长先呈现了部分优秀学生眼里的学习谎言，即认真预习、勤奋学习、理解记忆、专心听讲、熟能生巧和举一反三。随后又对应这六大谎言，进一步明确如何将“谎言”变为“箴言”：预备知识基本内容，科学预习；科学分析，对症下药，省时高效；结构记忆与卡片记忆结合，有效记忆；边听边思，有效分享；少做精刷，精讲精练；学会变化，归类总结，举一反三。随后，房校长针对预习、上课、笔记、作业、复习、考试六个角度提出了不同的目标要求与学习方法建议，例如列出知识清单、制作学科试卷失分分析表等方法，希望同学们会学、善学、慧学。在学习效率的中层次要求方面，要求学生学会自我管理、时间管理和情绪管理，做自我进步的主人，跑在时间前面，提高效率。而在高层次学习效率方面，则要注重对学习战略的认知、规划与执行，要超越自我，明确选择，扬长避短，认清自己；要排除干扰、坚持执行，运筹帷幄、主动执行，注重程序、减少失误，不甘平庸、不断提高。讲座过程中，学生不断为房老师风趣精彩的发言鼓掌喝彩，本次内容丰富，气氛热烈，同学们受益匪浅。

　　通过此次美府两区思维导学教学教研活动，老师们加深了对“有意思、有意义、有教育”的“三有”课堂内涵和实现路径的理解，明确了提高课堂教学质量和提升学生学习效率的方向和策略，进一步建构和优化“三有”课堂。

　　文字 | 海南中学教研室

　　图片 | 兰志军

　　编辑 | 王盈盈

　　责任编辑 | 董 新